论述农村小学数学教学中学生创新思维培养策略 - 研究 - 教育教学 -

时间：2017-02-22 11:42:39来源：网络收集Tags:     ()

周昌林杨松

（云南省昭通市大关县悦乐镇沙坪第二完小 云南 大关 657400）

0、引言

经济的发展推动了素质教育的改革。为了提供更多适应是时代的人才，建立素质教育新体系势在必行。对此，学校应充分重视中小学修生创造能力的培养。提高小学生创新思维的发展对于实施农村小学数学教学有着积极的意义。在农村小学教学过程中，如何推动学生创新思维的发展，培养学生的创新精神，本文将结合实际教学经验进行探讨，提出几点意见以供借鉴。

1、营造活跃的课堂环境

对于小学生而言，活跃的课堂环境对于其创新思维的发展具有一定的作用。一个良好的环境在塑造人的性格和思维方面是十分重要的。有心理学研究发现学生如果在学习的过程中能够保持愉悦的心情，那对于他们主动性和创造性的发挥，以及实现意识和无意识的统一能够产生积极的影响，使得学生的潜能能够得到最大的发挥。因而，农村小学数学教师在教学中为学生营造适合他们思维的教学环境也就显得十分重要。传统的小学数学教学方法通常是教师一味的为学生的灌输知识，学生在也只是被动的接受知识，这种传统的教学方法存在很多的不足，不仅不利于学生兴趣的提高，使得学生对学习有抵触心理，而且还剥夺了学生独立思考和创新的空间。在农村小学数学教学中，数学教师应该把学生当作课堂的主体，创设平等、和谐的课堂环境，改善灌输式的教学方式，多引导学生思考和提问，使得学生能够从多个角度去思考问题。另外，教师还应该尊重学生的想法，对于赋予创新想法的同学给予鼓励以保护学生创新和想象的积极性。每个学生在课堂上都应该有发言的机会，只有让学生在这样轻松自由的空间中学习，学生才能感觉到教师对他们创新成果的重视，学生的思维和创新才不会被束缚。

2、创新教学活动方式

作为农村小学学生创新思维培养的一个重要内容，创新教学方式必须得到教师重视。创新数学教学方式要求数学教师在实施小学数学教学中，转变传统的教学理念，勇于探索创新教学方式，并且能够落实到教学当中去，而不只是说说而已。对于教师而言，农村小学数学教学是一项长期的工作，教师应把学生的实际需求作为基础，而不是把重心全部放在教学内容上，更不能把自己作为课堂的作用，而是应该充分的体现学生的主体地位。农村小学教学人才的缺乏，很多农村教师的教学观念还没有得到更新，他们采用的教学方式还过于传统。对于经济不发达，设施落后的农村小学而言，很多新的教学理念以及教学方法都没有很好的传送到学校去。在课堂上，只有重视学生的主体性，教师才能得到学生的拥护，才能更好地激发学生的创新思维。总而言之，农村小学数学教学活动，教师的具体任务包含了学生知识的传授和学生创新思维的发展，教师只有创新教学方式，才能更好地取得实现培养学生创新能力的目的。

3、引导学生学会观察

学生思维形成的基础是学会观察。观察是学生激烈感性认识的过程，而一定量的感性认识最终会引发理性思维认识的发展。在农村小学数学教学中，教师应该引导学生学会观察，懂得如何观察。这种观察不仅仅限于数学课本上，还在于对实际生活现象的观察。再从这些观察中引导学生对数学问题的思考。就好像当年牛顿发现万有引力那样，从一个众人皆知的苹果落地现象对更加深奥定理的追究。当然，我们并不是要把所有的学生培养成"牛顿”，但是至少要让学生有这种敢于发现和探究的精神。学生的能力是在不断的积累中得到提升，如果没有感性认识的激烈，也就无所谓创新思维的培养了。从这点来讲，学会观察就是前提。通过观察，学生能够对事物有更加丰富的理解，更好的分析和理解问题的发展，这些都有利于学生思维的变通。

4、联系数学和生活

数学中的很多理论都来源于生活，把数学知识和学生的生活联系在一起，对于学生创新思维的培养意义重大。把理论和实际结合能够更好的让学生记忆知识。教师在教学中可以通过举例等让学生更好地理解知识。例如，花花的爷爷每隔20天就要去医院测血压，小叶的外婆每隔30天也要去同一家医院测血压，如果明天他们一起去医院，那么在今年他们还能够相遇么？这种题目和很多学生的的生活息息相关，在思考这个问题的时候，教师可以加以引导，让学生懂得化复杂问题为简单问题从而解决问题。

5、培养学生的多向创新思维

学生多向思维的培养也农村小学数学教学活动中学生创新培养的关键。在数学学习中，学生经常会遇到困难，加上自身能力等的制约，在数学问题解答中无法灵活变通。这时，数学教师给予引导和点拨，从实际的问题出发启迪学生反复思考问题，寻找最佳的解题方法。另外，教师还要善于引导学生从不同的角度对思考问题、解决问题。这样，教师才能潜移默化的使得学生的创新思维能够得到发展。一般来讲，数学教师不应该急着教给学生数学计算方式，而应该鼓励学生通过自己学习的知识来思考不同的计算方式。此外，教师还应该利用学校资源安排学生进行学习交流，让学生在交流和探讨中取长补短，找的合适自己的计算方法，体现学生探索求知的个性特征。因而，在数学教学中，重视学生多向创新思维的培养对于学生创新意识的形成是有一定作用的。

6、突出学生的主体性地位

在进行数学教学中，要培养学生的创新思维就要掌握学生已有创新水平。教师应该从小学数学教学的实际情况出发，在遵循教学活动规律的基础上，坚持以学生为本，优化数学课堂结构，体现学生的主体地位，激发小学生学习的兴趣。如此一来，教师才能让学生的积极性和创造性得到最大的调动，进而可以进一步的锻炼学生创新思维。通过体现学生的主体性，教师才能掌握好小学生的创新水平，在此基础上继续促进其创新的发展。而且学生地位得到重视，学生学习的积极性也就会提高，在学习中就更加的敢于去探索，去发现，使得自己的视野得到扩展，为其创新思维的发展提供条件。

7、结论

总而言之，在进行农村小学数学教学当中，教师一定要重视学生的创新培养，推动小学生全面发展。对此，教师不仅要转变自己的教学观念，创新教学方式，也要勇于创新，为学生提供良好的创新型学习环境，有针对性的进行小学数学教学，实现小学数学教学效率的提高，推动小学教学素质教学的发展。由于笔者能力有限，在阐述农村小学生创新思维培养策略中有不足之处还望加以指正。