加强课堂训练 提高阅读能力 - 研究 - 教育教学 -

时间：2017-02-20 20:01:19来源：网络收集Tags:     ()

刘小英

四川省井研县研城中学(613100)

初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，以提高英语各方面能力，从而增强学生学好英语的自信心。

作为教师应该立足课堂教学，提高学生的阅读能力。

我们目前使用的外研教材，课文篇幅多，阅读量大，课文信息多样，涉及语言知识也多，是培养学生的阅读能力的首选材料。教师可以密切联系教材，运用每一个模块Unit2的课文，让学生全身心的投入，调动各种感官，做到动手，动口，动脑以训练学生阅读，因此教师应正确指导学生进行有效的阅读训练：

1阅读文章所给问题。

每篇材料都配有相应的阅读理解题。学生在阅读问题的过程中既可以作为理解检查题，也可以作为阅读的提纲，同时可以判明哪些题型可以依靠通读来解答。而我指导学生的做法是先看问题，后读短文，再选择答案，这样大大提高了学生的阅读速度。

2寻找主题句，理解重点，把握全文

大多数材料都有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的，有的主题句在文章的开头、有的在文章的结尾、还有的主题句在文章的中间，阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读的速度和理解效果，所以从段落的开头和结尾句常常能尽快认识到一段话的主题。学生在做题时，先用短暂的时间大体扫视一下阅读材料，注意文章有可能涉及什么内容，属于什么体裁风格，以及文章安排的大体轮廓，重点分布。认真阅读文章的开头句、结尾句以及文章第一段的前几句，尽量抓住其中的主要情节和论点

3培养正确的阅读习惯

阅读习惯的好坏直接决定阅读的效率，在训练的过程中，应该对学生提出一些具体要求。1、默读，默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多。2、不要查找工具书，阅读中难免碰上生词，有的同学一见到生词就头疼，告诉学生碰到生词不要惊慌，不要养成马上查找字典或词典的习惯。要学会猜测生词的含义，因为他不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或根据构词法，如：同意词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等上下、文暗示猜出词义。一旦抓住了一个片断的思想，其中具体细节、事实则可以大胆放过。生疏单词更无须计较，要尽可能的向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息。

4学会略读和查读

4.1略读就是快读，目的是通过快速通读和浏览全文的方法，对文章的内容有个总的概念和印象，把握五个"w”，即：who，when，where，what，why。对故事性的文章来说，他们就是脉搏，是文章的主要信息。同时我们要略去细节部分，不要花时间琢磨难句和生词，重点阅读开头段、结尾句、以及每段的

首句和尾句。

4.2查读就是查找，带着问题有目的的在文章中查找某个具体时间、地点、人名、地名、事件、数字等，因此学生要先读问题，了解主旨，做到心中有数，再根据已有线索迅速判断在何处寻找有关内容，正确估计答案来源。扫视全文，捕捉相关信息，一旦找到线索便顺藤摸瓜，有了把握便迅速答题。

除此之外，要求学生课外进行广泛阅读，保证一定的英语阅读量也是必不可少的。俗话说："读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于开拓学生的视野，更有利于促进学生的英语学习。

总之，学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并广泛阅读，从而提高阅读能力。