好的听课习惯是这样来的 - 研究 - 教育教学 -

时间：2017-06-25 18:03:29来源：网络收集Tags:     ()

好的听课习惯是这样来的

沈 操

四川省犍为县敖家中心小学 四川 犍为 614400

【摘要】培养学生好的听课习惯不仅可以提高课堂效率，而且可以培养学生的学习习惯。学生学会认真倾听既是一种习惯的养成，也是一种意志的锻炼。只要我们常抓不懈，孩子们的好的听课习惯一定会慢慢形成的，良好的听课习惯也会内化成孩子们的语文素养。

【关键词】听课习惯 培养

听，是语文学习的精髓。听课是学生课堂学习的中心环节。培养学生好的听课习惯不仅可以提高课堂效率，而且可以培养学生的学习习惯。然而，课堂上，当老师提出一个问题后，一双双小手马上举起，气氛很活跃，一个孩子的发言还没有结束，其它同学就迫不及待地又把小手举起来"我！我！"的喊声此起彼伏，这样的课堂不仅导致学生学习效率低下，而且也影响了认真倾听的孩子，同时也影响了课堂教学效果。那我们应该怎样引导孩子们学会倾听呢？

1.好的听课习惯需要调教

作为教师，应该给学生提出具体要求：一开学我就训练学生在课堂上做到"三到"，即"眼到""耳到""心到"。"眼到"是指：老师说话、打手势、操作时，眼睛要盯着老师；"耳到"是指耳朵要仔细听完老师提出的问题、要求以及同伴的发言；"心到"是指认真听完老师的讲解后，大胆发表自己的见解和看法。"四心"即在倾听时做到：一要"专心"，无论是听老师还是同学发言的每一句话，脑子里不想其它事；二要"耐心"，不随便插嘴，特别是别人发言有错时，一定要等这位同学把话说完了再用适当的方式指出；三要"虚心"，当别人提出与自己不同意见时，要虚心接受，边听边改正自己的观点；四要"用心"，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到"说、听、思"并重，相互促进。最后还要要求学生学会评价同学发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新的想法。

2.好的听课习惯要有榜样

教师要想让学生认真听讲，无论学生的发言是对是错，是流畅还是吞吞吐吐，绝不能在学生发言时做其它的事，不轻易打断学生的发言，这样有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性调整教学，帮助学生树立学习的自信心，给学生树立榜样。

正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，在农村小学的课堂上千万不要吝啬你的表扬，让学生品尝到成功的喜悦。我经常会说："王子丹听得真认真啊，不仅听懂了别人的发言，还说出了自己的感受；郭明宇可真厉害，这么小的毛病都被你听出来了，你有一双金耳朵。"老师欣赏积极发言的孩子，更喜欢专心倾听的孩子。"一个眼神，一个微笑，都能收到明显的教学效果。另外，还建立评价机制，对那些专心倾听、乐于发表自己的看法的同学，不管结果如何，及时在评比栏中画小红旗等，为他人树立了榜样，带动了其它同学的进步。

3.好的听课习惯需要循序渐进培养

3.1 开展简单而有趣的听记游戏。一年级时我采取了听写词句的游戏训练。听是前提，写是听的结果，只有听得准确，才能写得无误。我先选择一些字数少、意思浅显的词句进行听写训练，如"我爱老师"、"春天到了""妈妈爱我"等。孩子们往往会认为很简单，不知不觉。对于倾听的训练，他们已经建立了朦胧的优势心里，顺利的跨过了第一道门槛。接着，听的内容越来越丰富，字数由四五个增至七八个，由一个词到一串词，由一串词到一句话，这种潜移默化的训练，使学生形成了专注倾听的良好习惯，倾听意识也逐渐加强。

3.2 尝试用耳听、用嘴复述的练习。听和说是不可分割的有机结合体，听的能力是通过说话表现出来的，有了专注的听，就会有准确的说。为此，三年级时我特意每周安排一次听说课，让学生课下或回家选择一些有趣的故事练习讲，然后在故事会上站在前面给大家讲，让其他同学听完后来复述。但这种复述也不是一步到位的，起初是提几个简单的问题，如故事的题目、主人公、结果等，以引导孩子们专心听，用心记。渐渐地我提问的内容丰富起来，由故事的起因、经过、结果引出一些精彩的对话，最后到能说说听完此故事的心里感受，随着提问的不断深入，孩子们听的时间越来越长，专心记的内容越来越多，更为可喜的是开始只是少数孩子能回答，经过反复训练，大家的兴趣越来越浓，参与面越来越广，七嘴八舌中，一个完整的故事形成了，由此学生倾听又迈进了一步。此外我还让学生有目的的收看电视，讲述新闻，这样不仅训练了听力，还养成了从小关心国家大事的好习惯。

4.好的听课习惯要靠监督

4.1 教师监督。经验丰富的老师经常会这样做，当看到学生听课习惯不尽人意时绝对不能放松。课堂上可采用暗示的方法矫正学生不良听课习惯，把严峻期待的目光落在不专心听课的学生身上，与之目光交触引起学生警觉，使他意识到老师在用目光警示自己，应该收敛言行，认真听课，如果用这种暗示的方法不起作用，教师可以停下来，课堂上的突然停顿也会使开小差的学生知道老师在提醒自己，这招再不行，老师就很有必要走下讲台，以巡回讲课方式，悄悄走到不认真听课的学生身边，让他意识到老师知道了他在搞小动作，他会马上端坐静听和思考。

4.2 学生间的监督。对于那些长期不认真倾听的孩子可让他的同桌不时的提醒他，小组合作学习时教师无法关注到每个个体，容易造成漏网之鱼，因此可运用组内学生互相提醒的方法，一个眼神、一个动作、一句话，相信会起作用的，久而久之，相互提醒下，学生的倾听习惯会逐步养成。

学生学会认真倾听既是一种习惯的养成，也是一种意志的锻炼。

只要我们常抓不懈，孩子们的好的听课习惯一定会慢慢形成的，良好的听课习惯也会内化成孩子们的语文素养。