如何上好口语交际课 - 教学 - 教育教学 -

时间：2016-07-26 16:33:03来源：网络收集Tags:     ()

吉林省扶余市士英小学 吕 娜

口语交际能力是现代社会对人才要求的一项基本能力,从小学一年级开始就应该注重对学生口语交际能力的培养,使他们能够掌握与人交往的方法和策略，在社会生活中文明得体地表达和沟通，具备富有感染力和说服力的口语交际能力。提到口语交际,有人认为："这只是简单的听、说过程。”其实不然,口语交际是把听说结合一起进行训练的,也是多种能力的有机结合,它一改以往的接受方法,在双方互动情境下去体验、感悟，那么教师作为学生潜质的开发者，学生创新思维的引导者，更应认识到口语交际的重要所在：

一、加强交际，是上好交际课的灵魂

首先，交际是双方互动行为，教师不要只从理论上：我给学生上了一节口语交际课，题目是《你遇到困难怎么办》学生看了题目后，纷纷说出自己曾经遇到过的困难,针对每一种困难,都由同学去扮演其中的角色,进行交流,同学们的热情非常高。再如，电视中热播的《蓝猫淘气3000问》在学生中反响很大，于是，我利用"蓝猫”这一主题，让学生纷纷说出自己喜欢蓝猫中的哪个动物，并向那些没看过这部影片的同学，介绍一下你喜欢哪个故事情节。这节课收到了良好的效果，下课了学生还恋恋不舍，余兴未尽，这正是我们口语交际课所追求的境界。

二、创设情境，是上好交际课的钥匙

要上好一节课，需要有一定的场景，明确的话题，只有这样，才能使学生说得更好，我在教学一年级上册口语交际《我会拼图》时，课堂上，把学生分成四个小组，动手拼出自己喜欢的图案，拼完后，每小组都有同学向其它组介绍自己的拼图内容紧接着我把同学们所拼图形进行分类,准备开一家"拼图公司”分别让学生扮演售货员、顾客，在学生的交际中可以看到，他们都在认真的讨价还价，在这一充满乐趣的活动中，学生有一种急于表达的欲望，彼此交流很多，这时教师要相机指导学生交流的方法，交流时要讲礼貌，要用标准的口语等注意事项。由此可见，只有创设一定的情境，才能使学生更投入地进行交际。

三、互说互评，是上好交际课的钥匙

评，是实践后的反馈，是初步实践后的调整和完善，学生的答、读、做都是语文实践活动，在实践之后应该有评，评对口语交际来说是至关重要的，例如：我在教学《小兔运南瓜》时，让学生动脑筋帮助小兔想出好的办法来，很多同学都想出了办法，他们的方法中有的切实可行，有的方法不是很可佳，在这时，我让其他同学对他们进行点评，在评的过程中，有的同学是针对他们所采用的方法进行评价的，有的同学是针对他们口语表达方面进行评价的，评完之后，使那些说的同学，都在评中有了收获，这就为他们今后的口语交际做了铺垫。因此，我在上口语交际课的时候很注重互说互评这一方面，互评的形式是灵活多样的，可采用同桌互评，小组互评，也可采用师生互评，利用互评"取其之长，补己之短”使自己的观点，说法变得更为完善，所以说这一环节是非常重要的。

生活是丰富的，语言是随机的、灵活的，因而，在口语交际的实践活动中也应培养学生具有个性语言。反映出多样性的语言特点，真正落实新课程标准下人的发展和成长，作为一个社会人的小学生最终将走向社会，交际的方式最终要由他本人选择决定。所以，教师在上口语交际课时不应局限于课堂和书本上的内容，除扎实地上好口语交际课外，还要结合识字、阅读、作文课培养学生口语交际能力，利用社会上丰富的语文资源培养交际能力。