《白鹅》教学设计

　　(设计意图：语文教材是个例子。本课教学就是想通过《白鹅》这个生动有趣的例子，教给学生品析语言的方法，体会课文语言的精妙，进行语言文字的训练;同时在品味语言的过程中感受白鹅的高傲有趣，唤醒学生对有趣的小动物的回忆和喜爱，并感受作者的写作方法，为写好作文做准备。)

　　教学目标：

　　一、引导学生通过朗读课文，品析文中生动幽默的语言，体会白鹅的可爱、有趣。

　　二、在阅读中体会作者抓住特点写的方法和先总后分的写作方法。

　　三、唤醒学生对有趣的小动物的忆，积累写作素材。

　　教学重点：通过品读语言文字，体会白鹅高傲的特点。

　　教学难点：从那结看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

　　教学方法：以图带文，图文结合，以读为主，重点品析。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：多媒体

　　第一课时

　　教学过程：

　　课前谈话热场：同学们，刘老师往这一站，你想对我了解些什么?(谈话中引入爱好话题。简笔画画白鹅。大家能根据这幅画背一首古诗么?学生背诗。)

　　一、启发谈话，导入新课

　　鹅的祖先是天鹅，因此鹅天生气质高雅，成为历代文人吟咏的对像。现代著名文学家、画家、音乐美术教育家丰子凯先生就醋爱养鹅，并写出了一篇文章，这就是我们今天要学习的——白鹅。请同学们伸出食指，模仿老师写课题。

　　二、读生字词，检查预习情况( "颈”字渗透汉字文化教育。并表扬学生的预习情况)

　　三、初读课文，整体感知

　　善读书的孩子会很快地发现全文最重要的一句话。请同学们大声地、自由地把课文再朗读一遍，要求读正确、读流利，读完后想一想，这篇课文中的哪句话最重要?

　　四、品读中心句，理清脉络(课文都读完了，大家读得很认真，也很投入。想一想，你觉得文中哪句话最重要?)

　　1、学生可能找出：好一个高傲的动物!(板书：好一个高傲的动物!)请大家一齐读这句话，引导读出鹅的高傲。高傲是什么意思?如果一个同学很高傲，你喜欢他吗?那作者为什么说鹅高傲呢?过一会我们就带着这个问题细细地学习课文)

　　2、课文中还有一句话也比较重要，能找出来么?学生会找出：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。(找得真好!这句话我们一读就知道，作者是从哪几个方面来写鹅的高傲的?)(板书：叫声、步态、吃相)

　　五、以图带文，图文结合，品读重点句子

　　1、观察图画，搞清内容(过渡：学得真好。老师还想出一题更难的来考考大家。文中有丰子凯先生画的两幅插图，请同学们仔细观察一下这两幅图，看它们分别属于叫声、步态、吃相中的哪一方面的图?)

　　你觉得能用哪些词语来形容这两幅中的白鹅?(学生回答，相机板书：步调从容，大模大样;三眼一板，一丝不苟。)

　　2、图文结合，品词析句