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小学数学课堂对话教学模式存在的问题及改善建议 - 研究 - 教育教学 -

时间:2017-05-19 12:25:46来源:网络收集Tags:     ()

徐锋

(伊犁哈萨克自治州特克斯县阔克铁热克乡玛热勒塔斯小学新疆伊犁835504)

【摘要】新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求,为了达到这一要求,教师应该注意小学数学课堂对话这一教学模式,以教学对话为切入点,进一步提高学生的学习成绩和综合素质。本文分析了当前小学数学教学对话存在的问题,并提出了几点有针对性的建议。

【关键词】小学数学;课堂对话教学模式

小学数学卡米西平片可以长期服用吗?教学是学生学习数学的根基,对学生的成长和发展都具有重要的意义。笔者认为,教师应该以教学对话为切入点,进一步提高教学质量,以促进学生的全面发展。

1 小学数学课堂对话教学模式存在的问题

1.1过分注重教师引导

在当前小学数学课堂对话教学模式下,教师引导式的话语占据了过多的课堂时间。小学数学教学内容较多,教学任务较重,所以数学课堂的教学时间就显得尤为宝贵,以至于不少教师为了完成繁重的教学任务,跟上学校制定的教学进度,不得不采用引导式的数学提问方式。

虽然引导式的提问方式在一定程度上提高了课堂时间的利用效率,可是因为有了教师的导向,所以学生的思维会不自觉地跟着教师的导向走,不能有效地锻炼学生的独立性和发散性思维。此外,在教学过程中,笔者发现主动举手回答问题的学生不多,为了不影响教学进度,教师不得不点名,让成绩比较好的学生来回答问题,以保证回答的正确率。郑州癫痫医院治疗那家专业所以说,在这样的教学对话中,学生真正能收获的东西并不多。

1.2学生回答问题的积极性不高

在调查中,笔者发现不少学生回答问题的积极性不高,其主要原因是教师提出的问题针对性不强,学生没有探讨的欲望和积极性。长此以往,这必然会对学生的学习产生消极作用。此外,部分教师不能准确地表述问题,以及小学生的理解能力不强,所以经常会出现教师生气、学生沉默的尴尬情况。除此以外,小学生比较害羞,如果教师不鼓励他们的话,他们一般不会主动回答问题,这也是造成当前课堂对话教学效果不佳的重要原因之一。

1.3没有尊重学生的主体性

在当前教学过程中,教师没有尊重学生的学习主体性,课堂上经常看到教师"滔滔不绝”地讲,而学生"呆若木鸡”地听、被动地记笔记、死记硬背知识点。在这样高压的学习氛围下,学生的学习质量也就可想而知了。

2 改善小学数学课堂对话教学模式癫痫发作的诱因是什么?的建议

2.1尊重学生的学习主体性

新课程改革要求在教学过程之中,教师必须尊重学生学习的主体性。其实,这也是高质量的课堂对话教学模式的要求。学生只有畅所欲言,才能真正表达自己的想法。小学生的生理和心理都处于快速发育期,他们经常会涌现出一些看似稀奇古怪但却"非同凡响”的想法。因此,教师必须鼓励和保护学生"天马行空”的想法,让学生能够自由成长,不能给学生设置太多的条条框框,否则只会约束学生思维的发展,打击学生学习的积极性。

2.2营造良好的课堂教学情境

良好的课堂教学情境有利于提升学生的学习效率,尤其是在小学数学教学中,小学生因为年龄等原因,能较快地接受教学情境内的知识。举例来说,在教学加减法内容的时候,笔者就通过教学情景,取得了良好的教学效果。上课时,笔者首先营造一个学生比较熟悉的生活场景:"学生们,今天老师七点钟就起床了。起床之后,我收拾房间、洗黑龙江那里治癫痫病好漱、整理东西,一共用了半个小时。接下来,同学们,你们可以帮老师计算一下,我是几点出门的吗?”笔者把全班学生分成若干个学习小组,然后引导学生展开讨论。在小组讨论中,学生不仅能够发现自己存在的不足之处,还能促进学生之间的交流。在学生得出答案之后,笔者又让小组进行讨论每一个小组成员每天花在上学路上的时间。通过这样的教学方式,既营造了良好的课堂气氛,又调动了学生学习的积极性,提高了学生学习的效率。

总而言之,小学数学课堂对话教学模式对于学生的学习效率会产生重要的影响,教师应该给予足够的重视。笔者相信,只要采取恰当的教学方法,教师一定能够真正利用好课堂对话教学模式,促进学生更好地发展。

【参考文献】

[1] 武维民.让思维历险[J]人民教育,2010,(11)

[2] 吕达,解读生本教育的内涵[J].人民教育,2009,(23)

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